¿POR
QUÉ ES CONVENIENTE QUE EL AJEDREZ ESTÉ EN LAS ESCUELAS? ¿QUÉ
BENEFICIOS ACARREA AL ALUMNADO LA PRÁCTICA DE AJEDREZ? ¿Qué puede aportar
el ajedrez a las escuelas? ¿Por qué se incluye frecuentemente como actividad
recomendable para los estudiantes? Son preguntas contestadas hace ya mucho
tiempo, sobre las que se ha alcanzado un amplio consenso debido a las múltiples
investigaciones y experiencias llevadas a cabo relacionadas con el ajedrez con
el fin de comprobar capacidades, habilidades y valores de diferentes tipos que
el ajedrez fomenta en aquellas personas que lo practican. Podemos
contestar a estas y otras preguntas relacionadas con el tema del ajedrez como
herramienta educativa comentando algunas de las aportaciones que el ajedrez
genera en quienes lo practican. ·
Memoria: el ajedrez ejercita
la memoria: ya sea a corto plazo, para recordar los movimientos que se han
realizado durante la partida, o a largo plazo, para no olvidar otras jugadas. La multiplicidad de alternativas a las que se enfrenta
el jugador de ajedrez tiene como resultado una mejora en su capacidad de
retener y recordar datos en la mente. ·
Favorece
el orden: ser
ordenado es esencial para cualquier persona. En el colegio y para todo buen
estudiante ser ordenado con sus apuntes, libros y material escolar, en general,
es algo fundamental para que puedan aprender correctamente todo lo que se les
enseña. Por eso, con el ajedrez intento que siempre tengan sus piezas bien
colocadas, que cuiden el material, que recojan con cuidado las piezas y las
ordenen en las bolsas de material correctamente. ·
Planificación:
la práctica de ajedrez ayuda a aprender, a reflexionar,
planificar y prevenir ya que en cada movimiento el jugador debe reflexionar
sobre todas las jugadas posibles y los ataques que puedas recibir, de modo que
pueda anticiparse a las respuestas del contrario y tener previstas con
antelación las posibles líneas de juego. Se pueden distinguir varias etapas. 1.
Identificación
del problema. 2.
Desarrollo
de alternativas. 3.
Elección
de la alternativa más conveniente. 4.
Ejecución
del plan. “Un mal plan es
mejor que no tener ningún plan” Frank Marshall ·
Favorece el razonamiento espacial: es la habilidad para visualizar objetos mentalmente.
Visualizar el tablero en su conjunto. Conocer el color de las casillas. Deducir
si una casilla pertenece a una determinada diagonal, fila o columna. ·
Resolución
de problemas: durante
la partida, el ajedrecista se enfrenta a diferentes problemas para los que debe
definir y aplicar una estrategia de solución de los problemas. · Responsabilidad y toma de decisiones: saber
ganar y saber perder: durante la partida el jugador de ajedrez
se enfrenta a distintos problemas que debe resolver, analizando todas y cada
una de las soluciones posibles y eligiendo la más adecuada, incluso muchas
veces bajo presión de límite de tiempo para tomarlas A
los alumnos, a través del ajedrez, les enseño que en la vida se toman miles de
decisiones diarias. Por eso, con una partida ellos saben que tienen la
obligación de mover por turnos y por tanto de tomar una decisión en cada
jugada. Si además, consigo como deben de razonar y considerar el porqué una
jugada si y otra no. El valor de la responsabilidad en sus actos y sus
decisiones irán aumentando sin casi darse cuenta y, al menos, conseguiremos que,
por ejemplo, que antes de: contestar mal, pegarle a un compañero, tirar las
piezas o cualquier otra acción negativa piense en las consecuencias y actúe
correctamente. Hoy
todos sabemos que el tomar decisiones es una de las cosas más difíciles, por
eso enseñar ajedrez educativo correctamente es algo que puede mejorar nuestra
vida y la los demás para hacer un mundo mejor. · Sentido de transparencia: en el ajedrez se
requiere el seguimiento y cumplimiento de una serie de reglas cuyo
incumplimiento no es aceptable y es penalizado. Tampoco el jugador puede
echarla la culpa a nadie de sus errores. Son sus propias capacidades y acciones
las que determinan su acierto o error. El alumno debe aprender a ser honesto e
íntegro consigo mismo y con los demás. El tramposo no existe en ajedrez,
excepto con los ordenadores o móviles. Los niños respetan con más facilidad las reglas de un
juego que las de la clase. En el grupo de clase, cuando un niño desobedece las
reglas de un juego los demás se enfadan; en cambio, cuando un niño se
manifiesta secreta y abiertamente contrario a alguna norma o decisión impuesta
por parte de algún profesor, los demás, en general, lo respaldan. · Fomenta el trabajo en equipo y colaboración: a pesar de ser un
juego individual, en ajedrez existen torneos que se juegan en equipo. Nosotros
debemos impulsar el trabajo en equipo bien haciendo torneos o bien jugando en
grupo de 4 ó 5 niños consultándose entre ellos, para que los alumnos que más
saben enseñen a los que menos saben, aprendiendo éstos de aquéllos. El ajedrez competitivo debe estar fuera de las
escuelas. Para eso existen los clubes de ajedrez. Lo que se puede hacer en las
escuelas o lo que yo hacía en C.E.I.P. Marpequeña (Telde, Gran Canaria) era lo
siguiente: todos los alumnos desde 1º de Primaria hasta 6º que supiesen “jugar”,
y voluntariamente, participaban en un torneo durante la hora del recreo
procurando que en cada equipo de unos seis o menos jugadores tuviesen cada uno
de ellos de todos y de cada uno de los cursos de Primaria. Elegidos los capitanes,
que serán los encargados de comprobar que la partida se haya jugado y de anotar
los resultados. Con esto no sólo se fomentaba el compañerismo sino también la
responsabilidad de jugar, al menos, una vez por semana.
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