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Diagrama
151 TEMAS
TÁCTICOS: AHOGADO I VEINTICINCO
RAZONES POR LAS CUALES EL AJEDREZ DEBE ESTAR EN LAS ESCUELA Seguimos publicando una
razón por la que el ajedrez debe estar en las escuelas. Espero que sea de su
interés. 11. Favorece la
creatividad: se puede definir la
creatividad como la habilidad de ver las cosas bajo una nueva perspectiva e
inventar luego soluciones nuevas, originales y eficaces. La creatividad es una
actitud que todos las personas poseemos, más o menos desarrolladas para
producir ideas y soluciones nuevas. Desde que nace el ser humano tiene la
capacidad de crear. Tanto la imaginación como la creatividad son
aptitudes que existen desde que nacemos; pero para formar una personalidad
creativa e imaginativa es necesario poner al alcance de los niños los medios e
instrumentos necesarios para su desarrollo. La pedagogía actual considera al
niño como un creador. Ahora se tiene más en cuenta la importancia del mundo
interno del niño, sus sentimientos, pensamientos y la forma de expresarlos. El
contenido interno del individuo es muy rico, no sólo sabe cosas sino que las
siente, lo que le hace capaz de expresarse y, por lo tanto crear. Desde la
escuela podemos fomentar la creatividad estimulando en los alumnos la
imaginación, la fantasía y la curiosidad. La práctica de ajedrez favorece la
creatividad. "Con
el aprendizaje del ajedrez se cumplen varios fines del sistema educativo
español, como son el del pleno desarrollo de la personalidad del alumno, la
adjudicación de hábitos intelectuales y técnicos de trabajo, así como de
conocimientos científicos, técnicos, memorísticos y estéticos y la preparación
para participar activamente en la vida social y cultural. Asimismo se cumplen
varios de los principios de la actividad educativa, como son el de la formación
personalizada y el del desarrollo de las capacidades, creatividad
y espíritu crítico”. (MARCELINO GALINDO) "En
tercer lugar, el Grupo de Coalición Canaria considera que una medida como la
que se solicita en la presente moción viene a dar, no sólo carta de naturaleza
y legalidad a la aplicación del ajedrez como asignatura optativa – tal y como
se especifica en la moción -, sino que con ello se adquiere un carácter de
naturalidad que favorece normalmente la actividad, la
creatividad y el desarrollo del ajedrez en los centros de enseñanza
general básica”. (MARCELINO GALINDO) "Entre las competencias y valores que se mejoran
destacan la memoria, la concentración, el razonamiento lógico, la
planificación, la previsión de consecuencias, la responsabilidad, la
autocrítica, la motivación, la creatividad, la imaginación, la paciencia, la disciplina, el
respeto a las reglas, el respeto a los demás… y así, hasta 25 capacidades de esta categoría.
Pocas actividades tan pluridimensionales en sus efectos podremos encontrar".
(LEONTXO GARCÍA) La posición del diagrama
corresponde a una partida jugada en Vrba, Serbia, 1997, entre Gyula Sax vs Jan
Smejkal. Con el tema táctico de "AHOGADO", Jan Smejkal, conductor
de las piezas negras y que le corresponde jugar consigue el empate por medio
del ahogado. La partida se desarrolló de
la siguiente forma: 1.- Las negras dan jaque
con la torre "d"
. 2.- El rey huye a "h3" .
Las negras sacrifican su torre dando jaque en "h2" . 3.- El rey captura a la
torre. Atacan con la otra torre dando jaque. 4.- El rey huye de nuevo a "h3" .
Las negras sacrifican su torre dando jaque en "h2" . 5.- El rey captura a la
torre. La dama da jaque en "b2". 6.- El rey huye a "h3" Las
negras sacrifican la dama dando jaque en "h2" . 7.- El rey captura a la
dama y se produce el ahogado. http://www.elajedrezenlaescuela.com
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